CONCEPCIONES DEL APRENDIZAJE

CONCEPCIONES DE APRENDIZAJES

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

Existe diferente corriente del aprendizaje que trata de explicarnos como generamos los aprendizajes los humanos, estas tiene ciertas influencias que van desde el empirismo, racionalismo y cognoscitivismo. Está claro que las nuevas concepciones del aprendizaje surgen gracias a la falta de validez de las anteriores teorías, sin embargo considero que no existe una concepción pura o teoría del aprendizaje única que realmente se genere el aprendizaje.
En lo personal considero que las concepciones que tienen un enfoque por competencias es la teoría del procesamiento de la información porque la información se maneja por redes, es a largo plazo y se recupera cuando se desea. Otra de las teorías que se relacionan con las competencias es sin duda la del aprendizaje por descubrimiento porque es el alumno quien a través de la indagación, la investigación es el que descubre y comprende lo trascendente, además tiene una aplicación práctica de los conocimientos adquiridos y los transfiere a situaciones reales. Toma como parte fundamental la asimilación.
En el caso del aprendizaje significativo, considero que es parte de la generación de competencias, en primer lugar para que un alumno aprende debe de tener como requisitos indispensables por un lado que tenga interés por aprender, que los aprendizajes que se quieren desarrollar no sean de forma arbitraria por el contrario que tenga significado en relación a su entorno. Además para esto es importante que para desarrollar competencias en un alumno es necesario identificar sus conocimientos previos y en base a estos poder encaminar nuestros esfuerzos y desarrollar competencias en él.
La teoría de Piaget considero que es la base y debe ser tomada en cuenta como enfoque por competencias , porque un alumnos debe de ir construyendo sus propios conocimientos a través de la interacción con el ambiente, por otro lado se maneja que es importante la reestructuración de los esquemas que permiten adaptar nuevos aprendizaje encontrarle sentido, es decir transformarlos. A medida que modifique esquemas irá acomodándolos y encontrándoles sentido para aplicarlos a su vida.
La mayoría de corrientes actuales del aprendizaje hacen hincapié en la construcción del conocimiento, sus planteamientos son eminentemente constructivistas, sin embargo de nada sirven si seguimos practicando las misma formas tradicionales de trabajo en las aulas, no podemos hablar de un maestro constructivista discursivo, cuando la realidad es otra.

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Hay que recordar que los origenes del conductismo fue precisamente la observación y la medición como instrumento que fue aplicada a la psicología de la conducta animal y posteriormente aplicada a la psicología humana y luego a la educación. Sin embargo considero que no es trivial, es más compleja de lo que parece y no se puede evaluar con un simple cuestionario, seguramente tendremos resultados objetivos, pero la razón del aprendizaje sería saber el proceso del individuo, del sujeto del aprendizaje. Es decir, nos interesa saber los cambios que se han desarrollado en el sujeto como tal, no en relación a los contenidos.